Según el Ministerio del Poder Popular Para la Ciencia, Tecnología e Innovación, Venezuela cuenta con el talento humano necesario para impulsar proyectos ambiciosos con éxito asegurado. Por tal razón, se le ha dado la justa relevancia a la ciencia y la tecnología, creando, inclusive, una institución que maneje de manera coherente este ámbito fundamental para la sociedad. Pero, para ir un poco más allá, se decide relacionar este importante sector con el área de industrias intermedias, con miras a unir todo un sistema que bajo una acción coordinada, redunde en beneficios para la población. Así se crea el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias (MCTI). Una iniciativa del Gobierno Nacional, que nace, crece, se desarrolla y se mantiene vigente en esta revolución. El Ministerio de Ciencia y Tecnología se une a Industrias Ligeras y luego a Telecomunicaciones para conformar una institución macro, la cual viene a demostrar que los sectores que la conforman no pueden trabajar aislados y más bien se complementan. De esta unión de varias instituciones surgen logros tangibles que han mejorado y continuarán beneficiando el día a día del pueblo venezolano. En el área de Ciencia y Tecnología, se fortalecieron los entes adscritos al MCTI, cuya labor científica retomó el rumbo hacia el beneficio social. En lo que respecta a la democratización del acceso a los sistemas informáticos, se ha logrado en dos años alfabetizar en el uso de las Tecnologías de Información y comunicación a medio millón de personas, certificados por la Fundación Infocentro, lo que demuestra la apropiación del conocimiento por parte de la sociedad. Esta Fundación no discrimina cuando se trata de impartir conocimientos tecnológicos, gracias a que en ese medio millón de alfabetizados se encuentran personas con una condición de discapacidad visual y adultos mayores. Destaca también que Venezuela pasó de ser un país en el cual se invertía, históricamente, menos del 1% del PIB a 2,5% durante la gestión del Gobierno Bolivariano, ubicándose así entre los principales países de América Latina que invierte más en ciencia y tecnología. La ciencia y la tecnología en Venezuela han dado un cambio definitivo y positivo, con una gestión que apunta a lo social: ciencia para el pueblo y con la participación del pueblo. De esta manera, las investigaciones y la innovación se dirigen a generar soluciones oportunas, involucrando las necesidades de la población. La inversión y el interés por el progreso han sido motor fundamental para que hoy en día el país sea referencia en materia científico-tecnológica. ¿Por qué si Venezuela es el país que más ha invertido en ciencia y tecnología en América Latina la producción de insumos necesarios para una vida digna no permite satisfacer las necesidades de la población? ¿Hay un marco jurídico que nos ampare y garantice el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica?
Hola chicas, excelente su blog. Con respecto a la pregunta que nos hacen de ¿Podría decirse entonces que el desarrollo científico y tecnológico, es el motor del progreso social? En efecto, Saragoza, Martinez, Solano, Figueroa, Zuñiga y Laclette (2012) expresan que el avance tecnológico ha sido uno de los factores principales para mejorar las condiciones de vida de la sociedad. Actualmente, a nadie escapan las ventajas de la comunicación por telefonía celular, del alivio de dolores corporales con algún producto farmacéutico o, simplemente, de encender la luz eléctrica para alumbrar nuestras noches. Estos inventos son el resultado de aplicar el conocimiento generado por la investigación científica a diversas necesidades prácticas. Además, la innovación tecnológica añade valor a la actividad económica mediante la creación de nuevos productos, técnicas de producción o métodos de organización. Si bien el crecimiento económico depende de múltiples factores, la ciencia y la tecnología han sido consideradas como catalizadores del progreso socioeconómico. Durante la mayor parte del siglo XX, el Producto Interno Bruto (PIB) de países como Estados Unidos, Japón, Alemania, Suecia y Finlandia creció aceleradamente. Este crecimiento solo puede ser explicado si se considera la contribución del progreso tecnológico, el cual es el resultado de una inversión sostenida y creciente en las actividades de investigación y desarrollo. Asimismo, el asombroso crecimiento de las economías de China e India se debe en buena parte a su orientación hacia la generación y empleo del conocimiento. En tan solo 30 años, el PIB per cápita de China e India aumentó 670 y 430%, respectivamente. Dicha orientación no solo ha transformado el ámbito macroeconómico, sino que también ha hecho posible que millones de personas salgan de la pobreza y de la marginación en un periodo relativamente corto. En contraste, algunos países latinoamericanos han promovido el crecimiento basándose principalmente en el mantenimiento de la estabilidad macroeconómica y el aumento de las exportaciones de productos de escaso valor añadido. Entonces, con lo anteriormente descrito considero que efectivamente el desarrollo científico/tecnológico a contribuido al avance de la sociedad, a la cura de muchas enfermedades, al mantenimiento de las empresas, entre otros. Por consiguiente, las condiciones sociales se han visto mejoradas por los avances científicos. La manifestación más evidente de esta mejora es la disminución progresiva del trabajo físico y su sustitución por un trabajo de reflexión: la humanidad ha aprendido paulatinamente a plantear los problemas en un plano teórico antes de ejecutar una solución apropiada. Por lo tanto, el progreso científico ha favorecido el progreso social de la humanidad, lo que mejora la vida diaria de grandes colectivos como han sido los agricultores y los obreros. Además, ha impulsado la aparición de nuevas profesiones y, por lo tanto, ha diversificado el mercado laboral, proporcionando una mayor gama de empleos. (Cernland.net, 2014).
¿Resultaría indispensable que el Estado incorpore entre las prioridades nacionales el mejoramiento de la calidad de la educación con una mejor formación científica? Con respecto a esta pregunta, resulta muy indispensable que el Estado incorpore el mejoramiento de la calidad de vida con una mejor formación científica. De este modo se formaran profesionales del mañana, personas con la capacidad y las fuerzas para seguir adelante, con el entusiasmo de conseguir Trabajo en su área, con el potencial de lograr realizar una tarea sin necesidad de conseguir ayuda con alguien del extranjero. Con el mejoramiento de la calidad de vida en ese aspecto, el país surgiría, todos los problemas pudiesen llegar a tener solución mediante el implemento de profesionales que se formaron en un pasado con herramientas tecnológicas/científicas para la solución de problemáticas económicas, sociales, culturales, entre otras. En efecto, según una entrevista realizada a Elsa Castañeda, en el año 2010 ésta expresa que la incorporación de la calidad de la educación en la agenda política es comprensible en tanto es necesario adecuar los sistemas educativos a las nuevas situaciones sociales, económicas políticas y culturales que se experimentan a nivel global, así como a la emergencia de la sociedad del conocimiento que reclama aumentar el potencial científico y tecnológico de los países para competir en la economía global y formar para el ejercicio de la ciudadanía. (Diario AlTablero,2010)
De acuerdo con la Revista Iberoamericana de Educación Número 5 Calidad de la Educación, la acción de capacitar al conjunto de la sociedad para convivir con la racionalidad de las nuevas tecnologías, transformándolas en instrumentos que mejoren la calidad de vida. Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso, difusión e innovación científica y tecnológica. Deben desarrollar capacidades de anticipación del futuro y de actualización permanente para seleccionar información, para orientarse frente a los cambios, para generar nuevos cambios, para asumir con creatividad el abordaje y resolución de problemas. Los miembros activos de una sociedad no sólo necesitan tener una formación básica, sino que deben incorporar conocimientos sobre informática y tecnología, aspectos que no eran imprescindibles hace sólo una década.
¿Crees necesaria la formación de la actual generación en el marco de un nuevo paradigma en el cual la educación científica constituya uno de los ejes principales? En relación a esta pregunta, León Trahtemberg(2000) en su artículo “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar” destaca que los grandes avances de la tecnología de la información que están alterando la naturaleza del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo harán con las habilidades requeridas para que los niños y jóvenes lleguen a ser adultos exitosos presionando a la educación, transformando el qué y el cómo se aprende y cómo funcionarán las instituciones educativas. Para que se conviertan en un soporte educacional efectivo se requerirán complejos procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad, incluyendo el sentido de ésta, el currículo, la pedagogía, la evaluación, la administración, la organización y el desarrollo profesional de profesores y directores. Debemos ser conscientes de que estas tecnologías son demasiado nuevas y de que su potencial de cambio es tan grande que aún no se puede predecir cómo alterarará nuestra educación. En tal caso, usadas adecuadamente, dichas tecnologías parecen poseer la capacidad de enriquecer significativamente la enseñanza, el aprendizaje y la gestión escolar. Sin embargo, aún no sabemos exactamente cómo hacerlo y debemos generar las experiencias de pequeña escala que nos aproximen a respuestas satisfactorias. Por ello es si enseñamos a través de una educación científica, debemos tomar en cuenta algunos de los factores que puedan ocasionar algún perjuicio y en lo posible reducir su efecto hacia nuestro alrededor, de este modo conseguiremos el avance de la sociedad a través de la tecnología pero con miras hacia lo esencial, hacia lo que necesitemos y no como simple avaricia. Para que se conviertan en un soporte educacional efectivo se requerirán complejos procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad, incluyendo el sentido de ésta, el currículo, la pedagogía, la evaluación, la administración, la organización y el desarrollo profesional de profesores y directores. Debemos ser conscientes de que estas tecnologías son demasiado nuevas y de que su potencial de cambio es tan grande que aún no se puede predecir cómo alterarará nuestra educación. En tal caso, usadas adecuadamente, dichas tecnologías parecen poseer la capacidad de enriquecer significativamente la enseñanza, el aprendizaje y la gestión escolar. Sin embargo, aún no sabemos exactamente cómo hacerlo y debemos generar las experiencias de pequeña escala que nos aproximen a respuestas satisfactorias.
Hola chicas las felicito por su blog. En lo que respecta al tema de su seminario-blog, sobre los avances en la ciencia y tecnología y su impacto en la sociedad, para Castro (2008), esta se ve influenciada por el género literario ciencia ficción, además señala, que esta última es un género híbrido, ya que en él se da la aparente contradicción de unir ciencia y fantasía. En su genoma podemos rastrear indicios de las novelas de viajes, de la literatura gótica y del género utópico. De la utopía hereda el potencial crítico con el presente y del positivismo el romanticismo de la ciencia. La reflexión académica sobre la ciencia y la tecnología ha tenido siempre su correlato en este género. El positivismo, con su orden y progreso, está en la primera literatura verniana. esta ha servido para fomentar en los jóvenes el interés por la ciencia, y por este motivo ha sido promovida en ocasiones desde los mismos estados. Pero también ha mostrado el lado oscuro de la civilización tecnológica e industrial, y por eso ha sido en ocasiones censurada. La ciencia y la tecnología son instrumentos formidables no sólo para la comprensión de la realidad sino también para su transformación. La percepción social de este fenómeno ha variado en relación con los hechos históricos en los que la tecnociencia ha jugado un papel central, pero también ha dependido de la ideología y de los valores implicados en la transmisión de tales hechos. Exito.
Hola chicas; les felicito por su blog. El desarrollo en materia de ciencia y tecnología, ha permitido que las sociedades evolucionen, con el objeto de hacer la vida más cómoda a los seres humanos. Esto ha permitido la introducción en la ciencia y tecnología la visión de la economía del conocimiento; para Rincón y Romero (s.f.), en las sociedades el recurso básico es y será el conocimiento. Se ha debatido sobre la crisis de la visión tradicional de la ciencia y la tecnología como entidades aisladas de las controversias sociales en la producción de conocimientos. La aparición de una orientación académica que reclama la contextualización social de la tecno-ciencia que ha coincidido con el creciente cuestionamiento social de la autonomía del desarrollo tecnológico y la supremacía de los expertos en la toma de decisiones sobre el mismo. El desarrollo de la tecno-ciencia genera una comprensión y transformación de la realidad social. Por esta razón, la necesidad de formación en temas relacionados con la ciencia, la tecnología y sus implicaciones sociales, resulta crucial para la participación democrática en las decisiones referidas al desarrollo tecno-científico. Desde esta perspectiva, la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) ha alcanzado un alto grado de desarrollo orientando estudios sobre tecnociencia socialmente contextualizados donde la educación resulta particularmente significativa como motor de innovación influido por la tecnología que tiene el potencial de cambiar drásticamente las dinámicas, dado que involucra una serie compleja de variables que relacionan a las personas y el entorno. Es por ello que algunos países en vías de desarrollo buscan integrarse a la sociedad del conocimiento intentan potenciar la capacidad tecnológica combinando formas tradicionales y modernas estimulantes de la creación científica y de un desarrollo humano sostenible; es decir mejorar el nivel de la población y respetar la sustentabilidad medioambiental determinante para el bienestar de generaciones futuras. Realmente, se busca establecer un consenso mundial acerca del conocimiento como el factor más importante en el desarrollo económico y social, pero se reconoce además que por sí mismo no transforma las economías o la sociedad, por ello se requiere de un marco de sistemas sociales y nacionales de ciencia, tecnología e innovación que posibiliten su incorporación al sector productor de bienes y servicios y con ello focalizar los recursos en aquellas actividades y proyectos capaces de generar una masa crítica atendiendo a la percepción que la sociedad tiene de la ciencia y la tecnología en cada país. Como se ha dicho, en el nuevo contexto dominado por las TIC´s, la educación en ciencia y tecnología desde el enfoque de las CTS se perfila como instrumento transformador de la sociedad y de los ciudadanos; esto quiere decir que puede contribuir a la innovación tecnológica propiciando una visión integradora que forme ciudadanos con un pensamiento crítico y flexible que induzca a la apropiación.
Buenas noches chicas interesante el tema las felicito. Para el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación (Mppcti) Los proyectos de investigación abordan fenómenos sociales como convivencia y mecanismos de participación ciudadana, prevención del delito, derecho a la ciudad, identidades juveniles, políticas públicas en seguridad ciudadana, violencias y masculinidades hegemónicas. El seguimiento, la evaluación y la promoción de los proyectos científicos financiados por el Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Fonacit) en materia de seguridad ciudadana será el objetivo del I Encuentro de Investigadores e Investigadoras por la Paz 2014, que se realizará en Barquisimeto, estado Lara, del 7 al 8 de abril. Se trata de un encuentro organizado por el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación (Mppcti), el despacho para Educación Universitaria (Mppeu) y la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), en el cual participarán investigadores de más de 10 universidades del país y comunidades que conforman las poligonales donde se realizan proyectos de investigación científica. Ronald Blanco La Cruz, rector de la UNES, informó que se mostrarán los avances, resultados y retos de casi 50 proyectos de investigación que están en ejecución o concluidos, en el área de convivencia, seguridad ciudadana, justicia y paz. Estos proyectos forman parte del Convenio entre la UNES y el Ministerio para Ciencia, Tecnología e Innovación. “Es importante porque son los resultados de trabajos académicos y de investigaciones científicas en materia de seguridad. Se trata de propuestas que pueden ser soluciones a problemas que tenemos”, expuso el rector. Los proyectos de investigación abordan fenómenos sociales como convivencia y mecanismos de participación ciudadana, prevención del delito, derecho a la ciudad, identidades juveniles, políticas públicas en seguridad ciudadana, violencias y masculinidades hegemónicas, cultura policial, policía comunal, tecnologías y mecanismos de prevención y control de la violencia, acceso a la justicia, gestión y administración de penitenciarías. Habrá doce mesas de trabajo en la sede del Centro de Formación UNES Lara, aunque la apertura y el cierre del encuentro se harán en el auditorio de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (Unefa), en Barquisimeto.
Según el Ministerio del Poder Popular Para la Ciencia, Tecnología e Innovación, Venezuela cuenta con el talento humano necesario para impulsar proyectos ambiciosos con éxito asegurado. Por tal razón, se le ha dado la justa relevancia a la ciencia y la tecnología, creando, inclusive, una institución que maneje de manera coherente este ámbito fundamental para la sociedad.
ResponderEliminarPero, para ir un poco más allá, se decide relacionar este importante sector con el área de industrias intermedias, con miras a unir todo un sistema que bajo una acción coordinada, redunde en beneficios para la población. Así se crea el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias (MCTI). Una iniciativa del Gobierno Nacional, que nace, crece, se desarrolla y se mantiene vigente en esta revolución.
El Ministerio de Ciencia y Tecnología se une a Industrias Ligeras y luego a Telecomunicaciones para conformar una institución macro, la cual viene a demostrar que los sectores que la conforman no pueden trabajar aislados y más bien se complementan. De esta unión de varias instituciones surgen logros tangibles que han mejorado y continuarán beneficiando el día a día del pueblo venezolano. En el área de Ciencia y Tecnología, se fortalecieron los entes adscritos al MCTI, cuya labor científica retomó el rumbo hacia el beneficio social.
En lo que respecta a la democratización del acceso a los sistemas informáticos, se ha logrado en dos años alfabetizar en el uso de las Tecnologías de Información y comunicación a medio millón de personas, certificados por la Fundación Infocentro, lo que demuestra la apropiación del conocimiento por parte de la sociedad. Esta Fundación no discrimina cuando se trata de impartir conocimientos tecnológicos, gracias a que en ese medio millón de alfabetizados se encuentran personas con una condición de discapacidad visual y adultos mayores.
Destaca también que Venezuela pasó de ser un país en el cual se invertía, históricamente, menos del 1% del PIB a 2,5% durante la gestión del Gobierno Bolivariano, ubicándose así entre los principales países de América Latina que invierte más en ciencia y tecnología.
La ciencia y la tecnología en Venezuela han dado un cambio definitivo y positivo, con una gestión que apunta a lo social: ciencia para el pueblo y con la participación del pueblo. De esta manera, las investigaciones y la innovación se dirigen a generar soluciones oportunas, involucrando las necesidades de la población. La inversión y el interés por el progreso han sido motor fundamental para que hoy en día el país sea referencia en materia científico-tecnológica.
¿Por qué si Venezuela es el país que más ha invertido en ciencia y tecnología en América Latina la producción de insumos necesarios para una vida digna no permite satisfacer las necesidades de la población? ¿Hay un marco jurídico que nos ampare y garantice el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica?
Hola chicas, excelente su blog. Con respecto a la pregunta que nos hacen de ¿Podría decirse entonces que el desarrollo científico y tecnológico, es el motor del progreso social?
ResponderEliminarEn efecto, Saragoza, Martinez, Solano, Figueroa, Zuñiga y Laclette
(2012) expresan que el avance tecnológico ha sido uno de los factores principales para mejorar las condiciones de vida de la sociedad. Actualmente, a nadie escapan las ventajas de la comunicación por telefonía celular, del alivio de dolores corporales con algún producto farmacéutico o, simplemente, de encender la luz eléctrica para alumbrar nuestras noches. Estos inventos son el resultado de aplicar el conocimiento generado por la investigación científica a diversas necesidades prácticas. Además, la innovación tecnológica añade valor a la actividad económica mediante la creación de nuevos productos, técnicas de producción o métodos de organización.
Si bien el crecimiento económico depende de múltiples factores, la ciencia y la tecnología han sido consideradas como catalizadores del progreso socioeconómico. Durante la mayor parte del siglo XX, el Producto Interno Bruto (PIB) de países como Estados Unidos, Japón, Alemania, Suecia y Finlandia creció aceleradamente. Este crecimiento solo puede ser explicado si se considera la contribución del progreso tecnológico, el cual es el resultado de una inversión sostenida y creciente en las actividades de investigación y desarrollo.
Asimismo, el asombroso crecimiento de las economías de China e India se debe en buena parte a su orientación hacia la generación y empleo del conocimiento. En tan solo 30 años, el PIB per cápita de China e India aumentó 670 y 430%, respectivamente. Dicha orientación no solo ha transformado el ámbito macroeconómico, sino que también ha hecho posible que millones de personas salgan de la pobreza y de la marginación en un periodo relativamente corto. En contraste, algunos países latinoamericanos han promovido el crecimiento basándose principalmente en el mantenimiento de la estabilidad macroeconómica y el aumento de las exportaciones de productos de escaso valor añadido.
Entonces, con lo anteriormente descrito considero que efectivamente el desarrollo científico/tecnológico a contribuido al avance de la sociedad, a la cura de muchas enfermedades, al mantenimiento de las empresas, entre otros. Por consiguiente, las condiciones sociales se han visto mejoradas por los avances científicos. La manifestación más evidente de esta mejora es la disminución progresiva del trabajo físico y su sustitución por un trabajo de reflexión: la humanidad ha aprendido paulatinamente a plantear los problemas en un plano teórico antes de ejecutar una solución apropiada. Por lo tanto, el progreso científico ha favorecido el progreso social de la humanidad, lo que mejora la vida diaria de grandes colectivos como han sido los agricultores y los obreros. Además, ha impulsado la aparición de nuevas profesiones y, por lo tanto, ha diversificado el mercado laboral, proporcionando una mayor gama de empleos. (Cernland.net, 2014).
¿Resultaría indispensable que el Estado incorpore entre las prioridades nacionales el mejoramiento de la calidad de la educación con una mejor formación científica?
ResponderEliminarCon respecto a esta pregunta, resulta muy indispensable que el Estado incorpore el mejoramiento de la calidad de vida con una mejor formación científica. De este modo se formaran profesionales del mañana, personas con la capacidad y las fuerzas para seguir adelante, con el entusiasmo de conseguir Trabajo en su área, con el potencial de lograr realizar una tarea sin necesidad de conseguir ayuda con alguien del extranjero. Con el mejoramiento de la calidad de vida en ese aspecto, el país surgiría, todos los problemas pudiesen llegar a tener solución mediante el implemento de profesionales que se formaron en un pasado con herramientas tecnológicas/científicas para la solución de problemáticas económicas, sociales, culturales, entre otras.
En efecto, según una entrevista realizada a Elsa Castañeda, en el año 2010 ésta expresa que la incorporación de la calidad de la educación en la agenda política es comprensible en tanto es necesario adecuar los sistemas educativos a las nuevas situaciones sociales, económicas políticas y culturales que se experimentan a nivel global, así como a la emergencia de la sociedad del conocimiento que reclama aumentar el potencial científico y tecnológico de los países para competir en la economía global y formar para el ejercicio de la ciudadanía. (Diario AlTablero,2010)
De acuerdo con la Revista Iberoamericana de Educación Número 5 Calidad de la Educación, la acción de capacitar al conjunto de la sociedad para convivir con la racionalidad de las nuevas tecnologías, transformándolas en instrumentos que mejoren la calidad de vida. Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso, difusión e innovación científica y tecnológica. Deben desarrollar capacidades de anticipación del futuro y de actualización permanente para seleccionar información, para orientarse frente a los cambios, para generar nuevos cambios, para asumir con creatividad el abordaje y resolución de problemas. Los miembros activos de una sociedad no sólo necesitan tener una formación básica, sino que deben incorporar conocimientos sobre informática y tecnología, aspectos que no eran imprescindibles hace sólo una década.
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Eliminar¿Crees necesaria la formación de la actual generación en el marco de un nuevo paradigma en el cual la educación científica constituya uno de los ejes principales?
ResponderEliminarEn relación a esta pregunta, León Trahtemberg(2000) en su artículo “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar” destaca que los grandes avances de la tecnología de la información que están alterando la naturaleza del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo harán con las habilidades requeridas para que los niños y jóvenes lleguen a ser adultos exitosos presionando a la educación, transformando el qué y el cómo se aprende y cómo funcionarán las instituciones educativas.
Para que se conviertan en un soporte educacional efectivo se requerirán complejos procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad, incluyendo el sentido de ésta, el currículo, la pedagogía, la evaluación, la administración, la organización y el desarrollo profesional de profesores y directores.
Debemos ser conscientes de que estas tecnologías son demasiado nuevas y de que su potencial de cambio es tan grande que aún no se puede predecir cómo alterarará nuestra educación. En tal caso, usadas adecuadamente, dichas tecnologías parecen poseer la capacidad de enriquecer significativamente la enseñanza, el aprendizaje y la gestión escolar. Sin embargo, aún no sabemos exactamente cómo hacerlo y debemos generar las experiencias de pequeña escala que nos aproximen a respuestas satisfactorias. Por ello es si enseñamos a través de una educación científica, debemos tomar en cuenta algunos de los factores que puedan ocasionar algún perjuicio y en lo posible reducir su efecto hacia nuestro alrededor, de este modo conseguiremos el avance de la sociedad a través de la tecnología pero con miras hacia lo esencial, hacia lo que necesitemos y no como simple avaricia.
Para que se conviertan en un soporte educacional efectivo se requerirán complejos procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad, incluyendo el sentido de ésta, el currículo, la pedagogía, la evaluación, la administración, la organización y el desarrollo profesional de profesores y directores.
Debemos ser conscientes de que estas tecnologías son demasiado nuevas y de que su potencial de cambio es tan grande que aún no se puede predecir cómo alterarará nuestra educación. En tal caso, usadas adecuadamente, dichas tecnologías parecen poseer la capacidad de enriquecer significativamente la enseñanza, el aprendizaje y la gestión escolar. Sin embargo, aún no sabemos exactamente cómo hacerlo y debemos generar las experiencias de pequeña escala que nos aproximen a respuestas satisfactorias.
Hola chicas las felicito por su blog. En lo que respecta al tema de su seminario-blog, sobre los avances en la ciencia y tecnología y su impacto en la sociedad, para Castro (2008), esta se ve influenciada por el género literario ciencia ficción, además señala, que esta última es un género híbrido, ya que en él se da la aparente contradicción de unir ciencia y fantasía. En su genoma podemos rastrear indicios de las novelas de viajes, de la literatura gótica y del género utópico. De la utopía hereda el potencial crítico con el presente y del positivismo el romanticismo de la ciencia. La reflexión académica sobre la ciencia y la tecnología ha tenido siempre su correlato en este género. El positivismo, con su orden y progreso, está en la primera literatura verniana. esta ha servido para fomentar en los jóvenes el interés por la ciencia, y por este motivo ha sido promovida en ocasiones desde los mismos estados. Pero también ha mostrado el lado oscuro de la civilización tecnológica e industrial, y por eso ha sido en ocasiones censurada. La ciencia y la tecnología son instrumentos formidables no sólo para la comprensión de la realidad sino también para su transformación. La percepción social de este fenómeno ha variado en relación con los hechos históricos en los que la tecnociencia ha jugado un papel central, pero también ha dependido de la ideología y de los valores implicados en la transmisión de tales hechos. Exito.
ResponderEliminarHola chicas; les felicito por su blog. El desarrollo en materia de ciencia y tecnología, ha permitido que las sociedades evolucionen, con el objeto de hacer la vida más cómoda a los seres humanos. Esto ha permitido la introducción en la ciencia y tecnología la visión de la economía del conocimiento; para Rincón y Romero (s.f.), en las sociedades el recurso básico es y será el conocimiento. Se ha debatido sobre la crisis de la visión tradicional de la ciencia y la tecnología como entidades aisladas de las controversias sociales en la producción de conocimientos. La aparición de una orientación académica que reclama la contextualización social de la tecno-ciencia que ha coincidido con el creciente cuestionamiento social de la autonomía del desarrollo tecnológico y la supremacía de los expertos en la toma de decisiones sobre el mismo. El desarrollo de la tecno-ciencia genera una comprensión y transformación de la realidad social. Por esta razón, la necesidad de formación en temas relacionados con la ciencia, la tecnología y sus implicaciones sociales, resulta crucial para la participación democrática en las decisiones referidas al desarrollo tecno-científico. Desde esta perspectiva, la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) ha alcanzado un alto grado de desarrollo orientando estudios sobre tecnociencia socialmente contextualizados donde la educación resulta particularmente significativa como motor de innovación influido por la tecnología que tiene el potencial de cambiar drásticamente las dinámicas, dado que involucra una serie compleja de variables que relacionan a las personas y el entorno. Es por ello que algunos países en vías de desarrollo buscan integrarse a la sociedad del conocimiento intentan potenciar la capacidad tecnológica combinando formas tradicionales y modernas estimulantes de la creación científica y de un desarrollo humano sostenible; es decir mejorar el nivel de la población y respetar la sustentabilidad medioambiental determinante para el bienestar de generaciones futuras. Realmente, se busca establecer un consenso mundial acerca del conocimiento como el factor más importante en el desarrollo económico y social, pero se reconoce además que por sí mismo no transforma las economías o la sociedad, por ello se requiere de un marco de sistemas sociales y nacionales de ciencia, tecnología e innovación que posibiliten su incorporación al sector productor de bienes y servicios y con ello focalizar los recursos en aquellas actividades y proyectos capaces de generar una masa crítica atendiendo a la percepción que la sociedad tiene de la ciencia y la tecnología en cada país. Como se ha dicho, en el nuevo contexto dominado por las TIC´s, la educación en ciencia y tecnología desde el enfoque de las CTS se perfila como instrumento transformador de la sociedad y de los ciudadanos; esto quiere decir que puede contribuir a la innovación tecnológica propiciando una visión integradora que forme ciudadanos con un pensamiento crítico y flexible que induzca a la apropiación.
ResponderEliminarBuenas noches chicas interesante el tema las felicito. Para el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación (Mppcti) Los proyectos de investigación abordan fenómenos sociales como convivencia y mecanismos de participación ciudadana, prevención del delito, derecho a la ciudad, identidades juveniles, políticas públicas en seguridad ciudadana, violencias y masculinidades hegemónicas. El seguimiento, la evaluación y la promoción de los proyectos científicos financiados por el Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Fonacit) en materia de seguridad ciudadana será el objetivo del I Encuentro de Investigadores e Investigadoras por la Paz 2014, que se realizará en Barquisimeto, estado Lara, del 7 al 8 de abril. Se trata de un encuentro organizado por el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación (Mppcti), el despacho para Educación Universitaria (Mppeu) y la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), en el cual participarán investigadores de más de 10 universidades del país y comunidades que conforman las poligonales donde se realizan proyectos de investigación científica. Ronald Blanco La Cruz, rector de la UNES, informó que se mostrarán los avances, resultados y retos de casi 50 proyectos de investigación que están en ejecución o concluidos, en el área de convivencia, seguridad ciudadana, justicia y paz. Estos proyectos forman parte del Convenio entre la UNES y el Ministerio para Ciencia, Tecnología e Innovación. “Es importante porque son los resultados de trabajos académicos y de investigaciones científicas en materia de seguridad. Se trata de propuestas que pueden ser soluciones a problemas que tenemos”, expuso el rector. Los proyectos de investigación abordan fenómenos sociales como convivencia y mecanismos de participación ciudadana, prevención del delito, derecho a la ciudad, identidades juveniles, políticas públicas en seguridad ciudadana, violencias y masculinidades hegemónicas, cultura policial, policía comunal, tecnologías y mecanismos de prevención y control de la violencia, acceso a la justicia, gestión y administración de penitenciarías. Habrá doce mesas de trabajo en la sede del Centro de Formación UNES Lara, aunque la apertura y el cierre del encuentro se harán en el auditorio de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (Unefa), en Barquisimeto.
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